There are a lot of disciplines in science that are evidence based. But not so in coaching motor skills. In the following article Bain and Mc Gown show, that there is still a methodical traditionalism that ignores evidence based research.
Bain/McGown use three questions from an article that recommends the use of part to whole progressions and they show the evidence based error:
1. Is it always better to teach skills to players of all levels strictly by repetition of the whole skill?
2. Is it appropriate for younger players or players that have not yet imprinted proper motor patterns to learn skills by performing only part of the skill?
3. Should a distinction be made for what training methods are appropriate for more advanced players as compared to players in
their early years of training?
How I would like to be there and listen to all those sportsmen and experts of motor learning. May be another day…
Trevor Ragan gave me the chance to ask some questions, that could be answered at the conference! This are my questions:
„Do you think, we need „evidence based“ coaching?“
„What could be universal principles in motor learning or should we have a different look to any kind of sport?“
„And when, what could be „universal principles in learning tennis?“
„In a sport with high demands in coordination, do we have to coach the technique (first) or can we trust in the self-organization abilities of the players? There seems to be an accordance in science for good players, but not for beginners.“
This one goes in the same direction:
„Do we need to coach skills explicit or is using implicit learning more evident, like a lot of studies affirm?“
In einem früheren Blogbeitrag ist ein Interview mit Volleyball-Coach John Kessel zu sehen. Vielleicht habt Ihr Euch das Video angesehen. Eine Ausführung von ihm hat mich besonders fasziniert, da dies auch mir schon lange ein Anliegen ist. Er weist daraufhin, dass wir als Coaches nicht Fußball, Volleyball oder Tennis trainieren, sondern das wir es immer mit Menschen zu tun haben.
Die Anleitung an der Spieler „Versuche dies zu tun…“ beinhaltet in der Ansprache schon die Möglichkeit des Scheiterns. Deshalb ist es auch für Kessel wichtig, Begriffe wie „versuche“ oder „tu nicht“ oder „aber“ „Try or just do it?“ weiterlesen →
John Kessel is Director of Sport Development in US Volleyball. In this interview with Trevor Ragan (TrainUgly), he tells about random motor learning, good and bad mistakes, gamelike training, and about beeing „good in practice vs beeing good in performance“. Should see!
John Kessel ist Direktor im Volleyballverband der USA im Bereich Sport und Entwicklung. In diesem Interview mit Trevor Ragan erzählt er über zufälliges (beiläufiges, inzidentelles) Bewegungslernen, über gute und schlechte Fehler, spielorientiertes Training und über „gut im Training vs gut im Wettkampf“. Super spannend!
Noch ein Drill zum „Training exekutiver Funktionen“ und mit „externem Fokus“ (Spiel auf Ziele). Prima kombinierbar mit Drills aus dem Differentiellen Lernen und deshalb ein typischer „Inner Coaching (TMS)-Drill“! Leider nur mit zwei Spieler_innen auf einem Spielfeld durchführbar.
Another Drill to train „executive functions“ and with „external focus“ (targets). Drill can be combined with drills from differential learning and so it is a typical INNER COACHING (TMS) – Drill. Unfortunately only for two players.
„An action such as a dance move activates the same brain circuitry whether we perform it ourselves or watch someone else perform it, research indicates. This “action observation network” is important for learning.“
“Any athlete will tell you this: If you’re competent at something and you start thinking about it, especially at a detailed level, you’re just dead in the water,“ said UC Santa Barbara systems neuroscientist Scott Grafton, who has puzzled over motor learning for two decades.
Dies ist einmal mehr ein kleiner Exkurs. Ihr erinnert Euch vielleicht daran, dass wir darauf hingewiesen haben, wie Kinder Gehen lernen oder Sprachen lernen und dass wir dies mit unseren Ideen zum Bewegungslernen und im speziellen zum Lernen von sportlichen Bewegungen verbinden. Karen Adolph, Universität New York, beschreibt in diesem Video, wie Kinder Gehen lernen.
This isonce againa smallexcursion.Youmayremindthat wehavepointed out howchildren learnwalking orlearnlanguagesand that wecombine thiswith our ideas about motor learningandinparticular about learningsports motion.KarenAdolph, New York University,describesinthis video howchildren learn towalk.